時值寒假，一篇名為《寒假不是用來休息的，而是用來反超的》的文章在朋友圈“卷土重來”。隨手一搜即可發(fā)現(xiàn)，這篇文章在每年春節(jié)前后，都會“刷屏”一次。

　　不少公號在轉(zhuǎn)載此文時，甚至特意在標(biāo)題里加上一句“老師家長轉(zhuǎn)給學(xué)生”“請一定要轉(zhuǎn)給學(xué)生”，語氣懇切，輔以驚嘆號，無怪乎在多個教育資訊類、話題類公號收獲了10萬+閱讀量。

　　近年來，教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》，多個省份也相繼出臺了具體實施方案。

　　然而，一邊是國家大力倡導(dǎo)減負(fù)，另一邊卻是“雞湯文”拼命鼓吹加負(fù)，這樣吊詭的局面正是催生學(xué)業(yè)焦慮的推手之一。不難想象，一些本想讓孩子過個輕松寒假的父母，在一篇篇打滿雞血的文章轟炸下，恐怕也很難淡定。

　　有趣的是，那些看似內(nèi)容殷實、細(xì)節(jié)飽滿的文章，卻往往回答不了一個“靈魂之問”：如果不是為了休息，那干嗎要放假？

　　之所以回答不了，正是因為“不放假”違背了教育有張有弛的基本規(guī)律。在這類“雞湯”裹挾下，學(xué)校的課業(yè)才剛放下，課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)又壓上孩子們肩頭。甚至有家長感嘆：“每一個寒暑假都要好好珍惜，因為這是孩子超過前排同學(xué)的機會。”

　　在一些網(wǎng)絡(luò)熱傳的“學(xué)業(yè)雞湯”里，名校“學(xué)霸”們的假期節(jié)奏是這樣的——

　　“大年三十將家中網(wǎng)線拔掉”“整個寒假把自己封閉在一間小屋里學(xué)習(xí)”“大年初一鞭炮聲響起時還在做題”“一天學(xué)13個小時”“從早到晚都不會離開學(xué)習(xí)桌”“走路都像小跑”……一些文章對這樣的節(jié)奏推崇備至，甚至在轉(zhuǎn)載時強調(diào)：“很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期”。

　　且不論文中細(xì)節(jié)真實性幾何，但可以想見，并非所有“學(xué)霸”都是同一般模樣，也并非所有孩子都只有成為“學(xué)霸”這一個成長方向。

　　我們?yōu)閭€人的奮斗拼搏點贊，但更應(yīng)尊重成長的多元價值。我們最害怕的，恰恰是“好學(xué)生從不過寒假”這樣的刻板印象；我們最擔(dān)憂的，是學(xué)習(xí)的海洋變成一個巨大的染缸，五彩斑斕的孩子跳進(jìn)去，清一色的“學(xué)習(xí)機器”走出來。

　　細(xì)究起來，所謂“寒假是用來反超的”，鼓勵的從來不是孩子超越自我的突破與進(jìn)取，而是一種狹隘的“輸贏”競爭。

　　然而，人生舞臺何其寬廣，孩子們的成長跑道，遠(yuǎn)不止于“前后課桌”和“上下幾名”的狹窄賽道。不妨再想想，當(dāng)現(xiàn)代社會的人才標(biāo)準(zhǔn)越來越多元，孩子們的眼界和天地越來越寬廣，“為學(xué)習(xí)不過寒假”的價值觀，還值不值得倡導(dǎo)和宣揚？

　　當(dāng)新春的腳步越來越近，與其用“一個寒假反超幾人”將孩子逼回書桌，不如和孩子一起好好過年吧！（本報評論員袁汝婷）

【糾錯】

責(zé)任編輯： 王萌萌