資料圖：藏區(qū)孩子們正在查看自己收到的愛心包。 劉忠俊 攝

　　29日中午，結(jié)束了早上的課程，青海省果洛藏族自治州瑪多縣民族寄宿制中學的學生走向食堂，一葷一素和一份米飯是初二學生尼杰的午餐。

　　“我小學4年級以前都在舊校區(qū)，宿舍燒煤，冬天都是冷水，臉都不想洗。”尼杰有些不好意思地笑了，“現(xiàn)在好了，單人單桌，宿舍24小時有熱水，食堂的飯菜花樣又多還好吃。”

　　因為經(jīng)濟發(fā)展相對落后，青海藏區(qū)還存在教育資源不足、師資力量相對薄弱等問題。為此，青海省不斷改善藏區(qū)學校辦學條件，在政策項目和資金安排上給予傾斜，加快藏區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施改善。

　　今年53歲的托娃老師，是青海省海北藏族自治州祁連縣民族中學的老教師，1985年民族師范學校畢業(yè)后來民族中學，已有33年。

　　回想起當時自己上學時的情形，印象最深的就是吃不飽。“我們上學時，很多同學都因吃不飽半途而廢了，能堅持下來的，后來都有了工作，走出了大山。”

　　“剛來民族中學時全部都是土坯房。冬天窗戶用塑料布遮擋，外面北風呼嘯，里面師生瑟瑟發(fā)抖。坑坑洼洼的地面，需要撿石頭墊桌凳維持平穩(wěn)。劣質(zhì)墨汁涂刷而成的木制黑板，粉筆書寫后，沒多久又要再次刷黑才能用。”托娃說起了他初到民族中學的情形。

　　“現(xiàn)在多媒體教室、圖書室、食堂，學生還有免費的營養(yǎng)午餐，享受著和城里孩子一樣的待遇。”如今的學校讓托娃老師感慨萬千。

　　隨著時間的推移，過去自制簡單的教具、掛圖、小黑板、小卡片、木教鞭已塵封在記憶匣子里。

　　2017年，祁連縣與四川省成都市七中育才學校聯(lián)點，實現(xiàn)了各類教學資源的共享。

　　地理課上，學生們聚精會神地聽講著，幕布上切換著小動畫和直觀的圖示講解，為他們講課的“老師”卻是一個卡通人物。“我在這里哦，不要忘了點擊我，了解更多的奧秘。”除了生動幽默的講解外，“老師”不時會有溫馨的小提醒。

　　“我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺將成都優(yōu)質(zhì)的教學資源運用到教學中，學生對這種方式也很喜歡，教學效果比原來的死記硬背有了很大的提升。”祁連縣教育局副局長、民族中學校長楊德文說，新的教學方式讓教師也在不斷“充電”，學校的各方面比起原來牧區(qū)的“帳房學校”，現(xiàn)在真的是昔日書聲在馬背，今朝歌聲在校園。

　　據(jù)青海省教育廳公布數(shù)據(jù)顯示，“十三五”以來，青海省共向藏區(qū)6州投入建設(shè)資金40.79億元(人民幣，下同)，建設(shè)學校907所，先后實施了中小學標準化學校建設(shè)、全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學校基本辦學條件等教育民生工程，實現(xiàn)了教學點的數(shù)字資源全覆蓋。(作者 李雋)

【糾錯】

責任編輯： 黃浩