近日，在北京市海淀区人北实验学校的一堂AI公开课上，千年文豪苏轼“跨越时空”出现在大屏幕上，与六年级学生共同探讨经典名篇《书戴嵩画牛》。这场跨越千年的时空对话，不仅是与爱为舞前沿技术的入校展示，也是近期发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（以下简称《指引》）的创新实践。

  科技赋能：构建高沉浸式“对话教学”情境

  在课堂讨论环节，身着宋代文士服饰的数字人“苏轼”举止儒雅，实 时回答着学生们的奇思妙想。面对学生个性化的提问，数字人苏轼搭载的多情感TTS系统会根据学生的表现切换鼓励或指导语气，并集成声纹识别和降噪技术，确保在嘈杂的教室环境下也能精准识别学生的回答。

数字人苏轼进入教学场景

  这正是《指引》中鼓励教师在遵守伦理规范和数据安全要求的前提下，积极探索生成式人工智能在教学、科研、管理等方面的创新应用。据技术支持方北京与爱为舞科技有限公司介绍，为了让数字人苏轼既符合学生对历史人物的认知，又能适配《书戴嵩画牛》的教学场景，技术团队在形象设计和语言表达上进行了精准把控。在形象上，数字人苏轼的服饰、神态参考宋代史料记载；语言表达方面，采用现代普通话规范的同时，在文字表述中巧妙地掺杂了古文元素，确保“苏轼”既具备文人风骨，又符合六年级学生的认知水平。而面对诸如“苏轼爱不爱吃东坡肘子”等个性化的问题，模型会根据预设的教学目标和人物特性，进行相应回答后再引导学生回归教学主线。这种基于大模型的“教学相长”过程，让数字人苏轼在吸收学生反馈的同时，不断内化并优化自身的回答策略。

  范式重构：从“知识传授”转向“能力培养”

  “AI带来的最大改变，不是课堂上多了一个会动的数字人，而是课堂上‘谁在说话’和‘怎样对话’的结构悄悄发生了变化。”本次公开课授课教师谭婷感慨，数字人不再是单纯的辅助素材，而是以“文本作者”的身份直接对话，激发了学生强烈的探究欲，营造沉浸式课堂氛围。

  值得关注的是，与爱为舞此前还走进中关村第二小学（万泉河分校），旗下产品“爱学”AI英语课成为该校课后服务产品。从这一实践可以看出，与爱为舞在生成式人工智能赋能全龄段教育的梯度布局 。“爱学”AI英语课是通过个性化练习来解决语言启蒙学习的问题，“数字人苏轼”则是通过重构沉浸式的人文情境，实现了对学生核心素养的深度培养。与爱为舞正助力学校构建“人机协同”的教学新场景 ，同时也验证了生成式人工智能在不同科目、不同年龄段落地的广泛可能性。

中关村第二小学学生上“爱学”AI英语课

  北京市海淀区教师进修学校小学语文教研室主任柏春庆认为，这种基于强交互、高沉浸的“对话式学习”，重构了学习的情境与逻辑。这契合了《指引》中关于“教师可应用生成式人工智能，支持对话式、游戏化、个性化、协作探究与跨学科学习等多种学习方式，推动学生向知识建构与创新者转变，培养学生高阶思维”的要求，实现了从知识传授向思维能力、探究精神培育的深层跨越，是一次“人工智能+教育”的成功实践，更是面向未来人才培养模式的一次重要预演。

  生态重塑：构建“人机协同”驱动的未来育人新格局

  《指引》明确提出，生成式人工智能应成为教师的辅助工具，在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键育人环节，教师必须主导完成，不得交由技术替代。与爱为舞通过打造“全时、全知、全能”的AI导师，实际上是在为教师“减负增效”，将教师从重复性的知识讲授中解放出来，转而投入到情感引导和创造性教学中 。

  与爱为舞构建的“全年龄、全科目、全方位”智能学习场景，其核心在于实现“人机协同”的深度耦合。在《指引》等国家政策的引领下，这种以“人机协同”为特征、以“核心素养”为导向的智慧教育新范式，正助力培养未来的创新型人才。